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　　2014年7月21日，《宁夏日报》刊发《“小孔明”银川试水中国教改》一文。稿件聚焦闽宁协作引入的银川小孔明学校教改项目、如何致力成为闽宁文教领域先行先试的典型实践。

　　据报道介绍，2014年4月，项目批复落地，并同步规划配套高端商学院项目，计划6年内建成全国教改示范校。当年秋季，首批900名新生入校。项目借助闽宁协作机制创新办学体制，依托宁夏先行先试政策探索全新育人模式，丰富拓展“闽宁模式”在教育领域的实践内涵，推动闽宁两地的文教资源双向交流互助。

 山海“育”未来

　　12年前，小孔明教育集团董事长陈岳忠慎思后的一个决定，让一颗蕴含先进教育理念的种子自福建出发，跨越山海到达宁夏，迎着西北的劲风破土、生长。

　　摒弃唯分数论，让学生主导学习“方向盘”，乐于实践，敢于异想天开，勇于探索创新，似乎是个不可能完成的任务。

　　陈岳忠带着银川小孔明学校做到了。

　　这是一场教育改革的试水之旅，也是闽宁协作的又一次携手同行。

　　借力帮扶 自立成长

　　在银川市滨河新区，沿横城路行至共享街，右转绕过几排绿树和一片草地，银川小孔明学校赭红色教学楼映入眼帘。

　　对陈岳忠而言，这所学校如同孩子，在他和教职工的悉心培养下，慢慢长大，渐渐丰盈。

　　“刚开始，我们以接收福建教育理念、教学模式、管理经验为主，目的是填补区域优质民办教育的空白。”陈岳忠回忆，银川小孔明学校成立之初，主要是引进福建优秀的师资和教育理念，以适应当地教学发展，属于典型的“输血式”帮扶承接方。

　　随着发展路径的延伸，陈岳忠不再满足于简单照搬福建的办学模式，将发展重心转向融合创新、本土适配，结合当地的学情、地域特点，对教学、管理体系进行优化改良，实现了自主“造血赋能”的转型。

　　“碗式课堂”教学模式由此诞生。

　　在学校不同班级的课堂上，经常能看到学生被现场分为几个小组，课桌排成碗状环绕在教室中。学生5人一组，围坐在课桌前热烈讨论，老师加入其中与学生互动。这是“碗式课堂”的第一层含义。

　　“打造‘碗式课堂’，是让学生不再被动接受知识，学会在探索问题中学习，成为课堂真正的主人。”陈岳忠说，老师会根据课堂上的某个问题设计情境，让学生展开讨论，再由各组选出代表，依次上台阐述每个小组的观点。最后再借由老师评价这些观点，将表象知识转化为理论，提升学生认知。

　　“碗式课堂”教学模式既能调动起学生的学习积极性，也能更好地激发他们对各类学科的兴趣。陈岳忠说，本地学生基础差异较大，银川小孔明学校便将教学过程进一步细化为“6+1”教学环节，同时落实晨读、午听、晚练与分层辅导，逐步缩小学生之间的成绩差距。

　　学校一以贯之的小班化教学，让教师实现了一对一精准关注，再配合课堂互动、个性化辅导等教学方式，越来越多的学生可以在轻松自在的学习氛围中学会取长补短，变得善于交流、敢于表达，愈发自信。

　　这也是“碗式课堂”教学模式的第二层含义：将一碗水端平，实现育才更育人。

　　科创破局 提质校园

　　一台半人多高的小铁柜，在供暖模式下仅用30分钟就能将常温自来水加热至50℃，且能把一栋5000平方米大楼的室内温度提高到20℃以上。

　　这是陈岳忠带领团队打破常规思维，经过无数尝试后研发的明绿节能供暖机。

　　明绿节能供暖技术研发的契机，是银川小孔明学校一到冬天就出现的老大难——供暖。“银川冬季低温时间长，供暖一直不理想。”陈岳忠回忆，每到冬天，教室和宿舍的室内温度上不去，学生的学习和生活很受影响。

　　“为什么不能去掉冗长繁密的供热管道，直接把体积小巧但供暖性能高的供暖设备接到供暖区入户主管道？”陈岳忠说，当时新型动力电驱动供暖设备的研发设想受到不少质疑，但他没有退缩，开始和团队展开无数次的试验，最终在2023年研发出名为“明绿”供暖机，实现了市场化量产。

　　每到冬天，这项闽宁协作科研成果就会发挥“威力”。经CMA资质第三方机构实测，在5194平方米的供暖面积中，该技术每小时平均耗电60千瓦·时，平均热效率达99.24%，不仅节约超过50%的供暖费用，还省去了原集中供暖管网维护和人工成本，具备装机容量小、零碳供暖、无须人员值守、没有安全隐患等优势。

　　在学校配套设施方面，陈岳忠从不马虎。依托闽宁协作的持续支持，学校完成了校园硬件的全方位升级。32间教室全部配备多媒体交互式电子白板，26个标准化功能室与实验室内，除常规学科实验室，还设有艺术教室、心理辅导室和体能健身室，能全面满足国家课程、特色课程与心理健康教育需求。

　　不论是完备的硬件设施还是革新的节能技术，在陈岳忠看来，都是为学生潜心求学、多元成长铺就的坚实沃土。

　　融合施教 立远修身

　　就读两年，高二学生王彦科感受最深的，是课堂轻松包容的交流氛围和老师们旁征博引的知识延伸。他已经定好未来的目标：“我要考西安的大学，那里历史底蕴深厚，可以增长更多见识。”

　　王彦科的憧憬，正是陈岳忠建校的初衷。

　　陈岳忠认为，教育从不应只限于分数的高低，更在于塑造学生健全的人格。

　　身为小孔明教育集团的创始人，陈岳忠希望通过“小孔明”品牌，引领学生自幼涵养德才，同时将家长对先贤的推崇，化作家校同心、两代共学的内生动力。

　　自建校以来，陈岳忠坚持摒弃单一应试模式，在吸收福建素质教育发展思路基础上，推行“普通+特色”“合格+特长”办学模式，再依托福建课程的研发经验，为宁夏学生打造科创、艺术、传统文化等系列校本课程，将五育并举践行到底。

　　今年6月，高三学生陈礼辰参加高考。很多学生仍记得，陈礼辰在3年前以独特视角聚焦青少年心理健康，编剧、导演并为主题歌作词的电影《短·见》，在美国、日本、韩国等国际电影节获多项大奖，并被全球电影数据IMDb收录。这部电影让青少年心理健康议题走进大众视野、收获广泛社会关注，也成为银川小孔明学校在心理健康教育沃土上结出的育人硕果。

　　如果将学生比作种子，若要长出希望的枝芽，必然离不开老师的精心栽培和浇灌。在陈岳忠的协调下，银川小孔明学校持续引进福建骨干教师驻校指导教学与管理，并定期选派本地教师到福建名校跟岗培训、观摩学习。常态化开展闽宁两省区线上线下联合教研、同课异构等活动，共享教学资源与教研成果，推进“青蓝工程”师徒结对，与结对学校开展教师共建培养。环环相扣的联动，不断刷新着本地教师的“技能点”。

　　“是闽宁携手、互助共进的深厚情谊，让我扎根塞上，以科技引领、特色赋能，深耕教育。”陈岳忠说，将始终坚守育人初心，持续深耕闽宁协作，让优质教育薪火相传，惠及更多塞上学子。（记者 张 唯 赵 磊）

记者手记：这是一场漫长的守望

　　采访陈岳忠最深的感触，是闽宁协作从来不只物资与师资的互通，还有教育理念跨越地域的相逢与交融。

　　很多外来办学机构容易陷入简单移植模式，但陈岳忠没有止步于此。从最初依托福建资源“输血”起步，到潜心打磨适配本地学情的“碗式课堂”，再到自主研发节能供暖设备破解校园难题，持续搭建两地教师交流研修通道，他用实际行动一步步完成了学校向自主“造血”的蜕变。教育不是照搬现成模板，唯有贴合一方土地、孩子实际，理念才能真正落地开花，结出果实。

　　行走校园，最让人动容的是挣脱“唯分数论”后的松弛与生机。课堂跳出教师单向宣讲的模式，学生敢于争辩、乐于表达；科创课程、心理教育、特色校本课程并行生长。学生自编自导影片关注青少年心理健康，树立起清晰长远的人生目标……“仁爱至善，生生不息”不再只是墙上的校训，而是多年来润物细无声地化作尊重个性、健全人格的育人实践。

　　春风渡山海，桃李向新生。教育是一场漫长的守望。当先进教育理念与塞上大地相融，教育者长久的坚守，终将点亮无数少年的远方。

　　闽宁协作三十年，两省区携手的故事仍在继续。无数和陈岳忠一样的追光者，以热忱与坚守推动理念互鉴，实现双向滋养、共生成长。