高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，既是实现高校育人目标的内在要求，也是高校思政教育的关键步骤。基于此，本文分析高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的切入点、全过程以及关键点，致力于用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生头脑，并提出其实践路径。
一、细化课程理论内容，抓住“进课堂”的切入点
高校思政课是人才培养的核心课程，应全力落实立德树人根本任务，充分发挥主渠道、主阵地的作用。要抓住不同课程内容的切入点，细化习近平新时代中国特色社会主义思想的理论内容，尤其是要着力提升不同课程内容的契合度，以此提高大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的认知与认同。为了让学生更好地学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，高校要坚定明确习近平新时代中国特色社会主义思想是博大精深的理论体系。在推进其“进课堂”的过程中，要以体现习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵为主，选择合适的教学内容，筛选出不同课程与习近平新时代中国特色社会主义思想相匹配的内容，使学生更好地理解课程内容，并针对课程内容分科细化。例如，针对《思想道德与法治》这门课程，要重点体现习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的正确世界观、人生观与价值观以及创新思维与法治思维等内容，着重选择可提升学生思想道德与法治素养的内容，要明晰“思想道德与法治”中大学生为主体的核心要义，融入习近平新时代中国特色社会主义思想中关于人生观的最新论述，通过解读新时代赋予学生的使命，鼓励学生认清形势、找准自身定位、顺应时代发展潮流，书写人生新篇章；针对《马克思主义基本原理》这门课程，要坚持科学精准融入，明确习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观与方法论是新时代通过思想淬炼和实践产生的，高校教师可以将当下时政热点或领导人最新讲话精神动态穿插至马克思主义基本原理课中。
二、推动教学方法创新，融入“进课堂”的全过程
高校要想推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”，需要创新课堂教学方法，将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校课堂教学全过程。基于此，高校应着力分析习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内涵，通过灵活采用问题导向的探究式教学法、学与教互动的启发式教学法或者以真实事件为导向的案例教学法等融入课堂教学全过程，替代传统教学方式，灵活运用新媒体教学工具，激发学生参与的主动性与积极性，提高高校课程教学实效。针对探究式教学方法，通过对习近平新时代中国特色社会主义思想的系统性研究，教师提前发布相关问题，引导学生阅读相关内容原著或者观看科普视频，提高学生学习的积极性与专注力。针对案例教学方法，高校教师可以结合当前热门话题开展教学。例如“必须坚持和完善社会主义基本经济制度”相关内容晦涩难懂，教师可结合“直播带货”“美妆博主”“文化博主”等话题引入，展示“社会主义基本经济制度”，着力探索课内外相结合的案例教学，既可以提高学生对社会主义基本经济制度的认知，还可以拓宽学生职业发展道路，提升高校课堂教学质量。此外，教师还可以积极利用新媒体平台丰富高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的教学内容，利用抖音、B站等视频平台对教师教学内容予以补充，激发学生学习积极性，向学生传递正确价值观，为高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”赋能。
三、建强高校师资队伍，找准“进课堂”的关键点
高校思政课教师在推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”中发挥着重要作用，高校实现其有效传播的关键在于教师素质的提升。高校应加强师资队伍建设，通过加大对教师思政教育工作的专项经费的投入，以校园招聘、社会招聘等方式拓宽教师招聘渠道，并且将思想政治水平与师德师风表现作为教师招聘及人才引进的核心条件，着力打造一支理论知识扎实、政治信仰坚定、业务能力精湛的师资队伍。同时，高校应通过举办习近平新时代中国特色社会主义思想的培训会、交流研讨会或者设立专题研究等加强教师培训，深化教师对习近平新时代中国特色社会主义思想的课程研究和认识深度，促使其厘清其理论内涵、价值以及思想逻辑等内容，武装教师头脑，厚植爱国主义情怀，提升高校教师政治引领力，为高校深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想以及建强高校师资队伍提供有效支撑。此外，高校还可以组织教师集体备课，重点研讨教学目的、大纲、内容、重难点等，把好高校推进习近平新时代中国特色社会主义思想“进课堂”的学术关，将新思想的核心要义、精神实质原汁原味地传授给学生，并且鼓励教师积极探索创新教学方法，将新思想与高校课程教学紧密结合，助力教师具备针对特定的教学内容采取不同教学方法的能力，找准新思想“进课堂”的关键点，以期提高教师教学的实效性。（民政职业大学思想政治理论教研部副教授 陈玲玲）
